探秘 | 致远中学最美风景在课堂

一所什么样的学校能吸引兄弟学校组团参观学习？

一所什么样的学校能备受区教研室教研员关注？

一所什么样的学校能深受学生喜爱、家长称赞？

 

让我们一起走进致远，寻找最美风景……

致远中学首席教育专家姚科伟老师在常态化教研活动中这样说：“我们要打造的师生共研主体课堂，一定要触及‘灵魂’，将支架教学法落到实处，真正把课堂还给学生，要注重知识的自主生成。作为老师，我们只是课堂的“导演”，通过循序渐进的引领，帮助学生搭建知识“脚手架”，克服机械记忆，彻底摆脱题海战术，从而最终培养孩子主动解决问题的思维与能力，形成良好的学科素养。”

 

 

致远的课堂，不是以教师为中心的单向知识传授，也不仅仅是以教师为主导的学习探索，而是以学生为中心的能力开发。

通过“预、引、议、讲、练、测”六环节师生课堂互动共研，摒弃传统课堂老师讲，学生听的传统模式，明确了老师的“导演”角色和学生的“主演”角色，让学生高效融入课堂并主动探究、讨论、思考养成学生主动解决问题的思维与能力，实现从传统课堂老师喂食到学生主动觅食的转变。

叶圣陶“教是为了达到不需要教”的深层意蕴在于“学是为了达到会学”。只有既关注学会、更关注会学的课堂，才具有永续的生命。

致远的课堂，老师通过一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。

托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”致远的课堂，让学生充分展开小组讨论，发现问题、 解决问题、经历探求知识过程，享受学习带来的成就感，进一步激发兴趣。有了兴趣，学生就会自觉地进入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。

最美风景在课堂

孩子们可以感受“秋天第一杯奶茶”的温暖

最美风景在课堂

孩子们可以和老师携手纵情高歌

当老师深深扎根于课堂，把课堂看成是师生生命相遇、精神相系、情感相连的地方，把每一堂课都当成生命的演绎，当成师生间一段独特的生命旅程，那么在课堂上，我们就能清晰地听见师生生命成长的拔节声，就能诗意地欣赏课堂中的最美"风景".