恩科雨露教学研究专版（二） | 论“匠人精神”

论“匠人精神”

何谓匠人精神？我们先通过两个故事领会匠人精神的基本内涵。

众所周知，我们是瓷器之国。中国瓷器何以在世界上享有盛誉呢？这与制瓷业长期遵循的一条行规不无关系。在考古发掘一些瓷窑遗址时，往往会发现有大量堆积的瓷器碎片。其实，这些瓷片并不完全是不小心打碎的，大部分是开窑后，制瓷工匠对没有达到工艺标准的瓷器，亲手打碎的。面对稍有瑕疵的作品，工匠们会手起锤落，毫不手软地将其打个粉碎。那场景即便是在影视作品中艺术再现，也往往令人惊心动魄，惋惜不止。

一件瓷器的完成据说要经过七十二道工序，实属来之不易，有些在外行根本看不出来的破绽，也无伤大雅，至少可以低价出售，但真正的制瓷工匠却不这样想，更不这样做。他们用专业的眼光审查自己的每一件作品，绝不放过任何一点点瑕疵，也绝不允许一件不合格产品流入市场，玷污自己的名声。这种一丝不苟、精益求精的精神就是匠人精神。

无独有偶，海尔老总张瑞敏砸冰箱的故事也为我们诠释了现代版的匠人精神。1985年，张瑞敏收到一封用户来信，信里说厂里电冰箱的质量有问题。张瑞敏立马带人检查了仓库，发现仓库里400多台冰箱竟然有76台不合格。当时跟干部商量如何处置，有人说，冰箱只是外部划伤，便宜点儿卖给工人算了。张瑞敏却在全体员工大会上宣布，要把这76台不合格的冰箱全部砸掉，而且要生产冰箱的人亲自砸。张瑞敏说：如果允许这76台不合格的冰箱出厂，就有可能出现760台不合格冰箱。张瑞敏一砸成名，砸实了海尔产品的质量，也砸响了海尔的国际品牌，更砸出了现代社会的工匠精神。

从古到今的这两“砸”，异曲同工，彰显了中国千千万万工匠的职业操守，他们用坚韧和执着，锻造出坚守品质、精益求精、一丝不苟、持之以恒的精神，概之曰匠人精神或工匠精神。“匠人精神”也是一种“匠人情怀”，这种情怀就是脚踏实地、潜心专研、一心一意地做手艺。只有静下心来，日复一日，年复一年地做好一件事，做精一件事，才能做出一流的品质。

（一）教育这个事业、教师这个职业决定了我们必须弘扬“匠人精神”。教师是教书的匠人，自然也离不开“匠人精神”，当老师，是个彻彻底底的良心活，一名优秀的“四有”好老师，首先应该是一名拥有“匠人”精神和教育情怀的教师。教育事业，质量更是尤为重要，俗话说“十年树木，百年树人”，作为教育工作者，对教育工作的懈怠就是对生命的不负责任，就类似于法官草菅人命，为官麻木不仁。

因此，只有弘扬“匠人精神”，真正做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，才能真正做到为党育人，为国育才，才能真正落实好党的教育方针，才能真正培养出合格的社会主义建设者和可靠的接班人。

（二）恩科雨露“家”文化要求我们必须要弘扬“匠人精神”。

恩科雨露的家训是“不忘初心，追求卓越”。所谓的追求卓越和匠人精神有异曲同工之妙，追求卓越就要求把事情做到极致，就要求尽善尽美，就要求有绝对过硬的能力和技术。

我们的企业宗旨是“生为教育”，也就是说我们生下来就是为教育而活的，我们只能、只有、只愿认认真真做好教育这一良心活。我们的企业愿景是“做“有教无类”的践行者，做教育创新的引领者，创百年名校，育完整教育产业链”，我们也只有拥有这种匠人精神、科学精神，才能真正做出百年名校，为中国教育高质量发展做出积极贡献。

我们的企业核心价值观是“以教学为中心，以奋斗者为本，以品质为基石，长期艰苦奋斗”。怎么样以品质为基石，只有发扬“匠人精神”，才能确保品质。因此，要坚持和弘扬恩科雨露“家”文化，就必须坚定不移地弘扬“匠人精神”。

（三）企业形势和人才结构的现状要求我们必须弘扬“匠人精神”。

国家一系列教育政策的调整，我们新学校的相继筹建，职业教育的快速布局，都决定了恩科雨露正在经历大发展、大变局的历史阶段，未来五到八年我们的历史使命就是迎接各种各样的新变化、新机遇和新挑战。怎么样在快速发展的关键时期不降质量，保住品质，打造品牌呢？那就是坚定不移的弘扬“匠人精神”。同时我们这个企业的人才结构特殊，我们企业招聘了大量新人，甚至有一部分实习生和应届毕业生，无论是从专业能力、职业发展观，还是教育情怀等各个方面，都亟待“匠人精神”。俗话说“严师出高徒”，只有用“匠人精神”引领这些新员工、新教师，才是真正对他们负责任，才能让他们初入社会就建立正确的职业观，才可以在未来培养出真正的“教书匠”。

我们企业目前的中层、基层骨干力量大部分是我们培养起来的，这些同志大部分都是在企业高速发展阶段快速提拔起来的，缺乏沉淀、历练和专业基本功的打磨、雕琢，只有弘扬“匠人精神”才能让这些人再上新台阶，夯实基础，快速成长。这两年我们加大了人才引进的力度，引进来的相当一部分人才需要企业文化的引领，需要“匠人精神”的重塑，才能使这些宝贵的人才从职场人蜕变成“恩科雨露人”，从人进来到“心”进来，再从“心”进来到“灵魂”进来，真正变成一家人。所以在恩科雨露大发展、大变局的阶段，人才结构的现状和人才培养的需求都要求我们必须弘扬“匠人精神”。

总而言之，对我们这个企业来说，弘扬“匠人精神”既有深远的历史意义，也有重大的现实意义，势在必行。

（一）弘扬“匠人精神”就必须追求精益求精。

将精益求精落实到我们教学中的点点滴滴，吃透每一个知识点原理、推导方法和呈现形式，精准、透彻、浅显易懂地呈现给每一个学生，研究透每一道题的知识点、思路、规律和讲法，课堂力求做到框架清新、情感充沛、重难点突出、对接考试科学精准、易错点重锤重敲、学科素养培养充分，渗透出语言美、图形美、板书美和心灵美，对学生的情感、态度、价值观引导恰当，不仅仅是学生的老师，更是学生的导师。不仅如此，恩科雨露所有员工都要践行“匠人精神”，要落实到市场、教育咨询的客户邀约、促单、回访、课程质量管控和工作方法改进等方方面面。要落实到后勤人员食宿、安全、卫生等保障服务的方方面面，要落实到职能部门工作人员对工作尽善尽美的不懈追求。

我们不是培养“会做事”的员工，而是要培养“会好好做事”的一流匠人。这种人坚持做好每一件小事，善于学习和专研，追求自己的产品恰到好处，美不胜收。

（二）弘扬“匠人精神”就必须打破自我。

怎样用匠人精神淬炼自己的专业成长呢？又怎样以专业成长促匠人精神的落地、生根、开花、结果呢？我们不妨以教师为例进行分析。教书的匠人需要不断提升专业技术，这便是教师的专业成长。根据多年的教学实践，结合我们的校情，我觉得教师的专业成长大体上要经历“自我-打碎-重建-新生”四个阶段。贯穿这一成长历程的精神动力便是匠人精神，有了匠人精神，教师专业成长的历程才会步履坚实，成效非凡。反之，若缺少了匠人精神，教师专业成长的道路便会曲折坎坷，甚至一辈子都不可能成为真正的匠人。

“自我”是指教师自身原有的专业知识和基本经验，这是教师专业成长的基础。专业知识扎实，具备一定的教学经验，能为教师的专业成长提供必要条件。但有时候也往往会犯保守主义和经验主义，舍不得对自己的专业知识和技能进行整合改造，抱定“老经验”的葫芦不开瓢，认识不到自身的不足，不愿意接受别人的指导和建议，不虚心学习他人的长处，不刻苦钻研新教改的理念和方法。这样一来，原有的知识和经验反而成了阻碍自身成长的枷锁，这样看来，“自我”便是一柄双刃剑。

不破不立。这时候，敢不敢、能不能打碎“自我”就显得十分重要了。“打碎”的过程是从自我批判走向自我完善的必然过程，只有彻底打碎一个旧世界，才能真正建设一个新世界。想在原有并不牢靠的基础上修修补补，甚至想千方百计粉饰自己的不足，都会造成“不合格产品”流入市场，都会影响筑牢根基，进而影响长远发展的。这样的敷衍塞责显然是和匠人精神背道而驰的。

没有制瓷工匠毫不留情地打碎自己的作品，就没有一件件精美瓷器的惊艳面世，就不会有中国瓷器上千年的辉煌历史。“打碎”需要壮士断腕的勇气，更需要虚怀若谷的品质。特别是对于有一定经验的老师，如果不能看到自身的不足，不能正视自己的缺点，不能看到他人的长处，不能早日“打碎”自己，那么，重建的过程就会相当艰难和漫长。所以，教师要成长，就需要放下架子，拉下面子，敢于把自己打碎，善于把自己打碎，只有这样才能破旧立新，成长得快，成长得好。

 

 

（三）弘扬“匠人精神”就必须重塑自我。

破，而后能立。打碎自己之后，心态放正了，头脑清醒了，自身的问题暴露了，他人的长处看清了，这就为重新立起来打下了基础。在重建的过程中，“自我”的基础不是没有用，恰恰是要立足自身的基础，对“自我”进行必要的加工改造，再借鉴他人的长技和经验，吸纳别人的建设性意见，对自己进行重塑。因此，重建的过程是对自己再认知的过程，也是一个再学习、再提升的过程。重建过程的长短和质量，取决于自我批判的态度和深度，以及学习的力度和效度。当然，成长离不开集体的力量和智慧。因此，重建的过程也取决于师傅的引领和学科组的帮助，取决于教学团队整体学习、科研、进取的氛围。

每一节课堂的历练，每一天教研的研磨，每一月技术拉练的考量，都是成长的台阶，是走向新生的舞台。因此，新教师要认真备好每一节课，上好每一堂课，在课堂实践中百炼成钢；要以积极的心态参加日教研，认真细致地发现身上的瑕疵，精打细磨，去伪存真，补齐短板，堵塞漏洞，臻于完美；要踊跃参加技术拉练，锻炼自己的胆识，增强自信心，不怕红红脸、出出汗，不怕丢面子，虚心接纳大家的批评指正，采众人所长，获一己新生。当你逐步理解了支架教学的精髓与实质，并能小试牛刀，运用到自己的课堂教学中去，做到思路清晰，框架扎实，实现了“点透、线清、面广”，打造出语言美、思维美、结构美、板书美的“四美”高效课堂时，你的专业成长便破茧成蝶，获得了新生。

匠人精神是一种态度，它决定着事业的成败和恒久；匠人精神是一种职业操守，它决定着事业的荣誉和品质；匠人精神是一种价值追求，它决定着对职业、事业和生命的认知与付出。生为教育的恩科雨露人，皆应以“匠人”精神为文化内核，在持续不断的“只做有品质教育”的征程上，潜心专研、不断淬炼、兢兢业业、鞠躬尽瘁、永无止境。